{"id":249279,"date":"2018-04-12T09:09:29","date_gmt":"2018-04-12T07:09:29","guid":{"rendered":"https:\/\/universidadisep.com\/sin-categorizar\/interculturalidad-un-proyecto-educativo-parte-3\/"},"modified":"2024-08-27T11:22:10","modified_gmt":"2024-08-27T11:22:10","slug":"interculturalidad-un-proyecto-educativo-parte-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/respaldoweb.universidadisep.com\/latam\/educacion\/interculturalidad-un-proyecto-educativo-parte-3\/","title":{"rendered":"Interculturalidad. Un proyecto educativo. Parte 3"},"content":{"rendered":"

En los apartados anteriores, se describen distintos aspectos de la interculturalidad, en este cap\u00edtulo abordaremos modelos y programas en relaci\u00f3n a la educaci\u00f3n intercultural. Para aquellos que no hab\u00e9is le\u00eddo las dos primeras entregas de esta serie de posts, pod\u00e9is leerlos aqu\u00ed: Primera parte<\/a>, Segunda parte<\/a>.<\/p>\n

Estos modelos fueron extra\u00eddos de manera textual del Programa de M<\/a>\u00e1ster en Intervenci\u00f3n de Dificultades del Aprendizaje<\/a>, en el tema de Interculturalidad<\/strong>, de la unidad did\u00e1ctica 2 del tema del proyecto de educaci\u00f3n intercultural<\/strong>.<\/p>\n

Modelos de educaci\u00f3n intercultural<\/h2>\n

El desarrollo de cada uno de estos modelos nos aporta en el trabajo que realizamos las distintas culturas en los distintos continentes. La Instituci\u00f3n ser\u00e1, por tanto, quien deber\u00e1 liderar estos cambios a trav\u00e9s de pol\u00edticas p\u00fablicas y un proyecto social<\/strong> que integre cada uno de los elementos involucrados en este tema.<\/p>\n

Modelo racista o segregador<\/h3>\n

Separa a los alumnos seg\u00fan procedencia racial o cultural; va acompa\u00f1ada de una segregaci\u00f3n efectiva, territorial, econ\u00f3mica y pol\u00edtica<\/strong>.<\/p>\n

Modelo asimilacionista o compensatorio<\/h3>\n

Consiste en conseguir la asimilaci\u00f3n a la cultura dominante de las minor\u00edas culturales<\/strong> y el abandono de su cultura de origen. Este modelo se sustenta en la teor\u00eda del d\u00e9ficit cultural, que justifica la necesidad de los programas de educaci\u00f3n compensatoria<\/strong>, destinados a poblaciones socioculturalmente deprimidas.<\/p>\n

Modelo integracionista o aditivo<\/h3>\n

Propugna la ense\u00f1anza y el aprendizaje no s\u00f3lo de la lengua de recepci\u00f3n, sino tambi\u00e9n el mantenimiento de la lengua materna<\/strong> y de algunos rudimentos de las culturas de origen. Es una modalidad centrada en las capacidades individuales y no en el bagaje cultural colectivo<\/strong>.<\/p>\n

Modelo multicultural o pluralismo cultural<\/h3>\n

Se asume el derecho a la diferencia cultural<\/strong> y se da importancia a la provisi\u00f3n de la informaci\u00f3n sobre la cultura de las minor\u00edas para facilitar la comprensi\u00f3n mutua.<\/p>\n

Modelo de relaciones humanas o de comprensi\u00f3n mutua<\/h3>\n

Pretende el objetivo de que todos valoren las diferencias culturales<\/strong>, as\u00ed como aprender sobre los diversos grupos, la eliminaci\u00f3n de prejuicios raciales<\/strong> y los estereotipos y el reconocimiento expl\u00edcito del derecho a la diferencia cultural. Promueve la comunicaci\u00f3n y el di\u00e1logo entre grupos culturales diversos<\/strong>, buscando la solidaridad entre ellos.<\/p>\n

Modelos de transformaci\u00f3n social<\/h3>\n

El objetivo es la toma de conciencia de las personas pertenecientes a minor\u00edas culturales<\/strong> para comprender cr\u00edticamente una realidad. La educaci\u00f3n es fundamentalmente un combate ideol\u00f3gico<\/strong> para desenmascarar el racismo institucional.<\/p>\n

Modelo hol\u00edstico o global<\/h3>\n

El objetivo es educar para la ciudadan\u00eda en una sociedad multicultural<\/strong>; propugna que todos los elementos que configuran la intervenci\u00f3n escolar se planteen desde nuevas bases.<\/p>\n

La pedagog\u00eda y la interculturalidad<\/h2>\n

La pedagog\u00eda y su relaci\u00f3n con la interculturalidad<\/strong> invita a preparar a la ciudadan\u00eda a trav\u00e9s de una actitud que comprenda componentes afectivos, cognitivos y conductuales;<\/strong> es decir, los sentimientos y atributos sobre el otro, la creencia y respuesta hacia otro para as\u00ed se pueda crear una ciudadan\u00eda intercultural<\/strong>.<\/p>\n

Esta ciudadan\u00eda es la que reconoce a sus miembros, que se adhiere a proyectos comunes y que tiene v\u00ednculos sociales diversos con el fin de incorporar estrategias educativas y formativas<\/strong>, y crear ambientes educativos y formativos que favorezcan el desarrollo del sentimiento de pertenencia considerando el conocimiento mutuo, la aceptaci\u00f3n, la valoraci\u00f3n, la cohesi\u00f3n social y el desarrollo de las personas y la ciudadan\u00eda intercultural<\/strong> como proceso.<\/p>\n

La educaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda<\/strong> converge con otras corrientes tales como la educaci\u00f3n no sexista, educaci\u00f3n intercultural, educaci\u00f3n antirracista, educaci\u00f3n ecol\u00f3gica, educaci\u00f3n para el desarrollo, educaci\u00f3n en derechos humanos, educaci\u00f3n democr\u00e1tica, educaci\u00f3n para la tolerancia y educaci\u00f3n para la paz. Pina, B. (ISEP 2013)\u00a0M\u00e1s, \u00bfcu\u00e1les ser\u00e1n los objetivos propuestos para el desarrollo de un nuevo Programa Intercultural<\/strong>?<\/p>\n

Objetivos de la interculturalidad<\/h2>\n

1. Potenciar las diversas culturas que convergen en un territorio para la consolidaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda intercultural<\/strong>, respetando en todo su aspecto, las condiciones propias de cada ser, con el prop\u00f3sito de desarrollar y ampliar la cultura de cada integrante inmigrante.<\/p>\n

2. Dar a conocer los derechos y deberes con igualdad a quienes emigran de su patria a otro lugar en busca de mejores condiciones<\/strong> laborales, familiares, econ\u00f3micas con equidad y aceptaci\u00f3n de la cultura del otro.<\/p>\n

3. Promover el sentido de la cooperaci\u00f3n<\/strong> en la b\u00fasqueda de mejores oportunidades para quienes llegan a territorio nuevo, acogerles, validarlos, sin abusos frente a las necesidades y ambiciones que traen.<\/p>\n

4. Fortalecer el enriquecimiento cultural<\/strong> con nuevas formas culturales de vida, con una visi\u00f3n amplia, de respeto y cari\u00f1o hacia otros integrantes de esta nueva y din\u00e1mica sociedad a la que pertenecemos.<\/p>\n

5. Abrir las escuelas a menores inmigrantes que requieren acceder a un sistema educativo<\/strong>, desarrollando programas especiales de evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica acorde a los requerimientos de los casos.<\/p>\n

6. Expandir la cultura de los estudiantes inmigrantes<\/strong> y compartir la riqueza de su cultura, tradiciones, formas de pensar y de actuar, sus elementos t\u00edpicos, flora, fauna, de manera de integrar su cultura a la de base para complementar, ampliarla y diversificarla, a trav\u00e9s de actividades en los distintos subsectores establecidos de manera l\u00fadica y comprometida.<\/p>\n

Por \u00faltimo, os dejo un v\u00eddeo que considero muy interesante:<\/p>\n

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