{"id":249412,"date":"2016-09-05T12:48:31","date_gmt":"2016-09-05T11:48:31","guid":{"rendered":"https:\/\/universidadisep.com\/sin-categorizar\/atencion-temprana-de-ninos-herramienta-de-aprendizaje-natural\/"},"modified":"2024-08-27T11:24:31","modified_gmt":"2024-08-27T11:24:31","slug":"atencion-temprana-de-ninos-herramienta-de-aprendizaje-natural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/respaldoweb.universidadisep.com\/latam\/educacion\/atencion-temprana-de-ninos-herramienta-de-aprendizaje-natural\/","title":{"rendered":"Atenci\u00f3n temprana de ni\u00f1os, herramienta de aprendizaje natural"},"content":{"rendered":"

El proceso de aprendizaje consiste en realizar nuevas conexiones neuronales en nuestro cerebro. Desde que nacemos, nuestro cerebro est\u00e1 receptivo a todos los est\u00edmulos externos y, gracias a su adaptabilidad, se va modificando con cada nueva experiencia, conducta y est\u00edmulo.<\/p>\n

La Estimulaci\u00f3n Temprana ha estado tradicionalmente relacionada con la atenci\u00f3n espec\u00edfica a menores con discapacidad o diferentes trastornos del desarrollo. No obstante, en la actualidad no solo se recomienda en casos que requieran de una intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica concreta, sino que es necesaria en todo tipo de ni\u00f1os. La formaci\u00f3n en atenci\u00f3n temprana<\/a><\/strong> es una de las herramientas que tanto profesionales de la educaci\u00f3n como psicoterapeutas pueden utilizar para revolucionar las aulas del siglo XXI.<\/p>\n

Una metodolog\u00eda alejada de planteamientos convencionales que buscan una \u00fanica \u201crespuesta correcta\u201d, se centra en c\u00f3mo aprende el cerebro de forma natural. Esto es, probando cosas nuevas, no obteniendo siempre la respuesta \u201ccorrecta\u201d y verdadera. Una educaci\u00f3n de calidad fomenta la exploraci\u00f3n del pensamiento alternativo, las respuestas m\u00faltiples y la autoconciencia creativa, as\u00ed como acelera el desarrollo intelectual, emocional y motor de los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n

Es por ello que en las aulas de clases, algunas de las actividades que se realizan deben tener un car\u00e1cter l\u00fadico e integrar diferentes contenidos con el fin de despertar el inter\u00e9s y favorecer el aprendizaje de los ni\u00f1os. En el primer momento de escolarizaci\u00f3n de los ni\u00f1os, el tiempo ha de organizarse respetando los ritmos y necesidades b\u00e1sicas infantiles de alimentaci\u00f3n, sue\u00f1o e higiene. En esta etapa, las rutinas proporcionan seguridad y confianza a los ni\u00f1os, adem\u00e1s de ense\u00f1arles nociones temporales.<\/p>\n

Existen varias \u00e1reas de intervenci\u00f3n en atenci\u00f3n temprana<\/strong>. La primera de ellas es el \u00e1rea emocional. La educaci\u00f3n emocional es un proceso continuo en que los ni\u00f1os empiezan a reconocer los sentimientos propios y ajenos y a desarrollar habilidades que les permitir\u00e1n relacionarse con las personas de su entorno. El desarrollo emocional es indispensable para lograr una buena adaptaci\u00f3n social y aumentar el sentimiento de pertenencia al grupo. Por ello, deben participar en actividades colectivas y en la celebraci\u00f3n y ambientaci\u00f3n de fiestas y tradiciones populares.<\/p>\n

Respecto al \u00e1rea motora, el movimiento se constituye como el gran pilar del aprendizaje, la afectividad y el desarrollo intelectual. Las sesiones de clases de psicomotricidad han de ser din\u00e1micas y activas. En ellas, los ni\u00f1os van tomando conciencia de su cuerpo en relaci\u00f3n con el espacio y el tiempo y al mismo tiempo adquieren autonom\u00eda. Tambi\u00e9n obtienen un mayor control postural, equilibrio y capacidad de movimiento. Al terminar cada sesi\u00f3n, se sugieren hacer unos minutos de relajaci\u00f3n para fomentar en el futuro, que tengan control del estr\u00e9s y la ansiedad. Asimismo, es \u00f3ptimo que cada d\u00eda tienen un tiempo para actividades al aire libre.<\/p>\n

El desarrollo de la percepci\u00f3n visual es fundamental para aprendizajes posteriores y se puede trabajar en el aula con diversas entradas de estimulaci\u00f3n incluyendo murales, l\u00e1minas, cuentos, bits (d\u00edgitos binarios), juegos de atenci\u00f3n y actividades de coordinaci\u00f3n \u00f3culo-manual.<\/p>\n

Por su parte, con la estimulaci\u00f3n del lenguaje desarrollamos una mejor comunicaci\u00f3n, tanto oral como gestual, a nivel comprensivo y expresivo. Una forma de que los ni\u00f1os aumenten su vocabulario es a trav\u00e9s de narraciones de cuentos, expresi\u00f3n de deseos, ideas y sentimientos y el uso sistem\u00e1tico de los bits (enciclop\u00e9dicos, matem\u00e1ticos, de lectura)<\/p>\n

El desarrollo del pensamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico se realiza con actividades que fomentan la capacidad de razonar y de atenci\u00f3n. Los ni\u00f1os deben empezar resolviendo problemas sencillos partiendo de lo cotidiano, por ejemplo, pueden realizar series, agrupar y clasificar objetos atendiendo a su forma, color, tama\u00f1o y peso.<\/p>\n

En cuanto al \u00e1rea musical es importante se\u00f1alar que la m\u00fasica y el ritmo modelan el cerebro y desarrollan las capacidades auditivas y expresivas. Por ello, los ni\u00f1os desde muy peque\u00f1os deben ser expuestos a diferentes sonidos que pueden relacionar con sensaciones y estados de \u00e1nimo.<\/p>\n

Finalmente, la estimulaci\u00f3n temprana tambi\u00e9n aborda el \u00e1rea art\u00edstica. Y para potenciar su imaginaci\u00f3n y creatividad, se emplean las primeras herramientas y se desarrollan destrezas manuales con actividades como el modelado, el rasgado, el pegado y la pintura. Los ni\u00f1os se expresan y disfrutan con sus producciones y las del grupo.<\/p>\n

El M\u00e1ster en Atenci\u00f3n temprana<\/strong> de ISEP te descubrir\u00e1 los beneficios de la atenci\u00f3n temprana tanto para detectar de forma precoz los posibles riesgos de deficiencias, as\u00ed como para dise\u00f1ar programas de estimulaci\u00f3n a ni\u00f1os menores de 6 a\u00f1os con trastornos del desarrollo o sin ellos.<\/p>\n

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