{"id":6190,"date":"2015-06-16T11:55:19","date_gmt":"2015-06-16T10:55:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.isep.es\/?p=6190"},"modified":"2024-07-18T18:18:26","modified_gmt":"2024-07-18T18:18:26","slug":"atencion-temprana-e-intervencion-en-dificultades-del-aprendizaje-las-claves-para-acabar-con-el-fracaso-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/respaldoweb.universidadisep.com\/mx\/innovacion-educativa-uisep\/atencion-temprana-e-intervencion-en-dificultades-del-aprendizaje-las-claves-para-acabar-con-el-fracaso-escolar\/","title":{"rendered":"Atenci\u00f3n Temprana e Intervenci\u00f3n en Dificultades del Aprendizaje"},"content":{"rendered":"<p>Entre el 10 y 15% de la poblaci\u00f3n escolar padece alg\u00fan <a href=\"https:\/\/isep.com\/mx\/curso\/maestria-en-intervencion-en-dificultades-del-aprendizaje\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>trastorno del aprendizaje<\/strong><\/a>. Este porcentaje, que ha aumentado a\u00f1o tras a\u00f1o, no demuestra que haya m\u00e1s ni\u00f1os que los padezcan, sino que hay m\u00e1s diagnosticados. En todas las aulas hay alg\u00fan ni\u00f1o con <strong>dislexia<\/strong>, que es el trastorno m\u00e1s frecuente, seguido de los derivados del<strong> d\u00e9ficit de atenci\u00f3n por hiperactividad<\/strong> y la <strong>discalculia<\/strong>.<\/p>\n<p>Desde <strong>ISEP<\/strong> formamos a expertos en aprendizaje y <a href=\"https:\/\/isep.com\/mx\/curso\/maestria-atencion-temprana\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>atenci\u00f3n temprana<\/strong><\/a> desde 1984 y creemos que la coordinaci\u00f3n entre padres, docentes y pediatras es esencial para detectar lo antes posible estos casos y evitar que el ni\u00f1o sufra <strong>fracaso escolar<\/strong>. El camino habitual cuando se detecta alg\u00fan problema de aprendizaje en la escuela es comunicarlo a los padres, estos deciden llevarle al pediatra, quien normalmente lo deriva al psic\u00f3logo. Pero no siempre esta rueda es r\u00e1pida; algunos padres deciden esperar a que el ni\u00f1o madure o algunos maestros esperan para analizar su avance. En estos casos, ni padres, ni docentes, ni pediatras tienen la formaci\u00f3n adecuada en <strong>trastornos de aprendizaje infantil<\/strong> y es indispensable la intervenci\u00f3n de un profesional para diagnosticar correctamente e iniciar su reeducaci\u00f3n y lograr que esta dificultad no impida continuar su aprendizaje.<\/p>\n<p><!--more-->Muchos casos de fracaso escolar en edades avanzadas (ESO o Bachillerato) son resultado de un mal diagn\u00f3stico temprano: se tacha al ni\u00f1o de vago, distra\u00eddo, etc. Pero algunos de ellos padecen trastornos del aprendizaje no diagnosticados, que terminan degenerando en\u00a0 <strong>abandono escolar<\/strong> y con problemas a\u00f1adidos derivados de una baja autoestima. Son adolescentes que se esfuerzan pero no logran resultados positivos, por lo que se desaniman y abandonan.<\/p>\n<p>La figura del pediatra y del docente es una fuente de confianza para muchos padres con dudas. Su prescripci\u00f3n es esencial para que el peque\u00f1o reciba la atenci\u00f3n necesaria por parte de un <strong>psic\u00f3logo<\/strong> o <strong>psicopedagogo<\/strong> que inicie su reeducaci\u00f3n, sin necesidad de f\u00e1rmacos. No siempre se trata de <strong>problemas de aprendizaje<\/strong> catalogados como tal, sino que el cerebro del ni\u00f1o funciona a un ritmo distinto al del conjunto de la clase o utiliza herramientas diferentes a las propuestas en el aula para adquirir conocimientos. Trabajar conjuntamente con un especialista en aprendizaje supone multiplicar sus posibilidades de \u00e9xito. La <strong>reeducaci\u00f3n<\/strong> es ofrecer a un ni\u00f1o las mejores<strong> t\u00e9cnicas de estudio<\/strong> para su perfil.<\/p>\n<p>Los profesionales formados en ISEP proponen soluciones que pasan por la creaci\u00f3n de programas espec\u00edficos para su dificultad, en los que es imprescindible una atenci\u00f3n m\u00e1s personalizada y multidisciplinar. Deben transmitir a los ni\u00f1os de forma m\u00e1s atractiva los estudios y difundir entusiasmo por el aprendizaje. Sin olvidar que para conseguir estas metas es necesaria la implicaci\u00f3n de la familia. Finalmente, ante cualquier dificultad en el aprendizaje de un hijo o alumno es primordial la prevenci\u00f3n, una <strong>evaluaci\u00f3n neuropsic\u00f3logica<\/strong> y el desarrollo de un <strong>programa de intervenci\u00f3n espec\u00edfico<\/strong> de la problem\u00e1tica donde se ayudar\u00e1 al ni\u00f1o a compensar sus dificultades en el aprendizaje.<\/p>\n<p>La atenci\u00f3n temprana es la mejor aliada a la<strong> Intervenci\u00f3n en dificultades del aprendizaje<\/strong> ya que se perfila como la t\u00e9cnica de evaluaci\u00f3n, diagn\u00f3stico y tratamiento m\u00e1s eficaz para asegurar a los peque\u00f1os un desarrollo adecuado y un futuro exitoso tanto a nivel educativo como social.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Entre el 10 y 15% de la poblaci\u00f3n escolar padece alg\u00fan trastorno del aprendizaje. 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